В первые годы обучения в школе ребенок расширяет круг общения, становится все ловчее, умеет писать, читать, считать и узнает много нового. Он хорошо владеет своим телом, что помогает ему заниматься разными видами спорта. В этот период ребенок все больше интересуется сверстниками, заводит друзей и постепенно становится более самостоятельным.

Если вы попробуете посмотреть на вещи глазами ребенка, вы поймете, почему иногда он полон энергии и счастлив, а иногда ему становится скучно, а сам он становится подавленным или нервным. Когда думаешь о том, какое давление испытывает ребенок 6-7 лет, понимаешь, что ему нужна постоянная поддержка и поощрение. Вы можете помочь ему, составив и следуя распорядку дня, следя за тем, чтобы он правильно питался, имел время на отдых, выполнял достаточно домашней работы и играл с друзьями.

Каждый день в расписании ребенка обязательно должно быть время для выполнения домашнего задания. Чтобы это занятие вошло в привычку, нужно помочь ему начать это делать. Это не значит, сделать за него. При необходимости будьте готовы сесть за стол с ребенком и помочь ему понять, какие задания ему предстоит выполнить. Когда он не может справиться сам, помогите ему только после того, как он сделает несколько попыток самостоятельно и попросит вас о помощи.

Принимайте участие в школьной жизни вашего ребенка.

Регулярно общаясь с учителями и другими родителями/опекунами, вы сможете лучше реализовать свою родительскую роль:

- участвуйте в принятии решений, касающихся различных сторон школьной жизни ребенка (кружки по интересам, школьная успеваемость, отношения с другими детьми и др.);

- показывайте ребенку, что вас интересует то, что происходит в его жизни;

- будьте в курсе школьной ситуации ребенка, поддерживайте и помогайте ему;

- помогите ребенку не почувствовать себя отличным от других детей, чьи родители могут посещать собрания и праздники.

Независимо от его успехов в школе, когда ребенок приходит домой после уроков, он нуждается в поддержке, понимании, признании и большом поощрении. Если вы встретите его вопросом: «Какие оценки ты сегодня получил?», возможно, он не почувствует, что вас действительно заботит его жизнь. Спросите, что он делал в школе, что было самым забавным, самым страшным, интересным, грустным и т. д.

Быть учеником – это не только оценки и успеваемость. Это означает множество других моделей поведения, а оценки, которые дети получают в школе, — это цифры, которые говорят об уровне успеваемости в школе. Оценки не определяют, кем является ребенок и какова его личность. За навыки общения со сверстниками и социальные навыки отметок не ставят, отмечает психолог Татьяна Туркинэ. «Возможна ситуация, при которой дети с академической точки зрения получают хорошие оценки, но с точки зрения социального и эмоционального интеллекта обладают менее развитыми способностями. Точно так же у нас могут быть дети с оценками и учебными достижениями пониже, но у них есть хорошие идеи относительно каких-то проектов, они придумывают хорошие решения каких-то жизненных проблем, будут хорошим лидером в организации каких-то мероприятий», — объясняет Татьяна Туркинэ.

Сотрудничество учителей и родителей

Чтобы поддержать ребенка в отношении к школе, важно знать учителей. Ребенок большую часть дня проводит в школе, учителя хорошо его знают, видят трудности, с которыми он сталкивается, и могут дать вам совет, как с ним общаться. И вы знаете своего ребенка. Если обменяться идеями, учителя будут в большей степени готовы помочь ему.

Учителя открывают ребенка с других перспектив. Особенно учитель начальных классов. Он тот, кто находится рядом с ребенком четыре года и является очень важной фигурой, раскрывающей его потенциал. Родитель может рассказать учителю о ребенке, чем он занимается, как к нему нужно подходить, что его может мотивировать. Учитель, в свою очередь, может поделиться с родителем тем, как это проявляется в школе, а также обнаружить и другие аспекты, которых родитель не замечает, когда ребенок дома. В средней школе ключевой фигурой в этом вопросе является классный руководитель.

«Если родитель считает, что учителю было бы полезно знать некоторые аспекты, связанные со здоровьем ребенка или событиями раннего развития, он должен о них сообщить. Классный руководитель, со своей стороны, когда замечает определенные отклонения в поведении ребенка, сообщает об этом родителям, избегая деструктивной критики и осуждения. Классный руководитель в беседе с родителем постарается понять, что заставило ребенка так себя вести, понять, какие потребности не были удовлетворены, что было у него на уме, что он мог чувствовать в тот момент и как следует подходить к ребенку в будущем. Речь идет об открытом сотрудничестве в направлении развития, открытия, а не в направлении обвинения в том, что ребенок был «невоспитан». Возможно, у значительной части детей случаются эмоциональные всплески, которых никто не ожидает», - заключает Татьяна Туркинэ.

Материалы рубрики «Мой ребенок, один дома» являются частью проекта «Семья в миграции: защита прав транснациональных семей в Европе – Молдове», осуществляемого Центром Информирования и Документирования по Правам Ребенка, при поддержке Fondazione L'Albero della Vita. Мнения, выраженные в этих статьях, не обязательно отражают точку зрения финансирующего агентства.

Знание особенностей возраста ребенка может помочь нам понять его поведение в различных ситуациях. Таким образом, мы больше не будем считать определенные черты, присущие возрастному периоду, «негативным» поведением.

Например, в подростковом возрасте у ребенка обостряется потребность в утверждении. Подростку необходимо больше возможностей для развития личности и увеличения независимости от родителей. Когда эта потребность не удовлетворяется, ребенок может стать безразличным, замкнутым или агрессивным, бунтующим.

Наряду с физическими потребностями (пища, кров, безопасность) у каждого человека, в том числе у детей и молодежи, есть эмоциональные потребности (поддержка, уважение, признание, принятие, любовь, дружба, осуществление собственных надежд и др.). От удовлетворения этих естественных потребностей зависит здоровье и развитие каждого ребенка. Понимание эмоциональных потребностей ребенка помогает нам обеспечить ему все необходимые условия для гармоничного развития.

Постоянное общение с ребенком помогает понять, что он думает, что чувствует, какие у него проблемы и какие потребности. Отношения между родителем и ребенком должны основываться на понимании, а не на авторитете или силе. Достигнуть хороших отношений с ребенком можно, если он почувствует, что вы его цените и понимаете, что вы интересуетесь и уважаете его личную «вселенную». Общаясь, вы узнаете, какому давлению подвергается ребенок со стороны школьной среды, семьи и общества. Таким образом, вы станете гораздо лучше понимать явно «неуместное» поведение ребенка.

Развитие уверенности и чувства собственного достоинства – верный способ предотвратить проблемы, с которыми иногда могут столкнуться дети и молодые люди: трудности в обучении, уход из школы, конфликт с законом, злоупотребление наркотиками и алкоголем, суицид. Ребенок строит свое мнение о себе из мнений, которые сложились о нем у окружающих его людей. Окружающие люди – это «зеркало», в котором ребенок видит себя. Родители играют основную роль в том, чтобы помочь детям раскрыть и повысить их самооценку. Обладать позитивной самооценкой означает брать на себя ответственность, самоутверждаться, быть в состоянии удовлетворить свои собственные потребности, иметь цели в жизни и находить способы их достижения.

Поощрение желаемого, позитивного поведения — лучший способ дисциплинировать ребенка. Избегайте наказания ребенка. Битье унижает и озлобляет. Все физические и эмоциональные наказания, применяемые родителями, негативно сказываются на самооценке ребенка и на отношениях с ним.

Вовлечение и участие ребенка в принятии решений, касающихся его, является его правом. Дети — это не мини-люди с мини-правами. Как и любое существо, ребенок имеет право иметь и выражать свое личное мнение относительно различных сторон жизни. Говорите с ребенком, когда принимаете решения, которые касаются его. Когда вы думаете о выезде на работу за границу, обсудите и решите вместе с ребенком: если один или оба родителя уедут, как долго вы будете отсутствовать в его жизни, на чьем попечении, с кем останется ваш ребенок, будет ли он жить один или с человеком, который будет за ним присматривать, какие обязанности будут у ребенка и его опекуна.

Părinții vor să-și vadă copiii autonomi, responsabili, să poată lua decizii și să se descurce pe cont propriu. Aceste capacităţi se dezvoltă încă din copilărie și au mare legătură cu stima de sine a copilului. Ceea ce crede copilul despre sine, îi afectează modul în care se comportă în diferite situații. Oamenii care sunt importanţi pentru copil au un efect important în dezvoltarea lor ca persoană şi a stimei lor de sine. De asta, se recomandă ca aceste persoane să știe să-i asculte pe cei mici și să-i încurajeze în ceea ce le reușește cel mai bine.

Adulţii contribuie la formarea stimei de sine a copilului prin modul cum îl abordează, cum discută cu el, ce mesaje îi transmit. Dacă de mic i se spune că este un copil rău şi nu se descurcă la nimic, că alţi copii pot, dar el nu, atunci, el creşte cu aceste idei, iar pe parcurs nici nu este curios să se descopere şi să afle despre sine că este bun la una sau alta.

Желая защитить ребенка, зачастую родители/взрослые склонны навязывать ему множество правил. На самом деле правила важны для детей, потому что, если их правильно сформулировать, они предсказывают, какие действия последуют. Правило должно сообщать ребенку, чего от него ожидают окружающие. Установите некоторые правила, ограничения и не отклоняйтесь от них. Ребенок учится не только на том, что вы ему говорите, но особенно на том, что он наблюдает за вашими действиями. Он будет ожидать, что вы будете следовать установленным вами правилам и выполнять свои обещания. Если вы придадите значение ранее установленному, ребенок будет уважать вас еще больше.

Устанавливайте правила вместе, а не навязывайте их. Если правила установлены и соблюдаются, они помогают членам семьи уменьшать конфликты и поддерживать атмосферу эффективного общения и здоровых отношений. Вот некоторые аспекты, которые следует учитывать при установлении семейных правил:

Правила должны устанавливаться постепенно, по мере того, как ребенок растет, больше понимает и способен к их соблюдению. Детям нужны границы и дисциплина, чтобы чувствовать себя в безопасности. Однако слишком много правил может ощущаться как контроль над их жизнью. Лучше всего установить 5-7 правил для ситуаций, когда здоровье и безопасность ребенка могут быть под угрозой. Пусть он сам принимает решения в других ситуациях. Чтобы установить правила, нужно уточнить, чего вы ожидаете от ребенка/подростка и какое поведение считаете неприемлемым.

Правила должны быть установлены вместе с детьми. Принимая участие в таких дискуссиях, дети и подростки гораздо охотнее соблюдают достигнутое соглашение. Потому что таким образом вы ничего им не навязываете. Когда вы ведете переговоры, вы помогаете им почувствовать, что они имеют некоторый контроль над своей жизнью и что их мнение имеет значение. Каждое правило необходимо формулировать и обсуждать вместе, в спокойной обстановке, уделяя ему особое время. Точно так же необходимо обсудить последствия для ребенка несоблюдения правила, а также преимущества следования каждому правилу.

Пусть их будет немного. Чем больше потребность в структуре и контроле, тем больше склонность устанавливать правила для всего. Хорошо иметь не более 5 правил. Если их количество будет больше, контролировать их соблюдение будет сложнее, а правила, соблюдение которых не контролируется, очень легко теряют свою ценность. В центре внимания должны быть те модели поведения, которые вы хотите видеть в ребенке, или те, от которых вы хотите избавиться.

Правила должны быть сформулированы поведенчески и позитивно. Родители используют правила, чтобы заставить ребенка вести себя так, как они хотят. Часто при формулировании этих правил прибегают к методу запрета, указывая ребенку, что НЕЛЬЗЯ делать: «Не бросать», «Не бегать», «Не кричать», «Не толкать». «Не трогай». В таких ситуациях ребенок не знает, что ДЕЛАТЬ, потому что ему этого не говорят. Поэтому правило должно содержать указание на то поведение, которое вы ожидаете от ребенка: «Положи книги на полку, а одежду в шкаф», «Подойди к ступеньке», «Когда человек говорит, подожди, пока он закончит мысль, тогда ты можешь говорить», "Прикоснись нежно" и т.д.

Оба родителя должны согласиться с установленными правилами. Только так ребенок сможет усвоить правила, привыкнуть к дисциплине. Если один из родителей не согласен с требованиями другого, лучше обсудить это позже, когда ребенка нет, и попытаться прийти к общему знаменателю. В противном случае ребенок научится получать желаемое, пользуясь непониманием родителей, и отношения между членами семьи будут страдать.

Последствия. Правила как законы. Если взрослый за ними не следит, то и малыш не будет их уважать. Ребенок должен четко знать, что произойдет, если не соблюдать правила. Последствия должны быть установлены вместе с ним. Ему полезно понимать, что, когда он решил нарушить правило, он решил понести последствия.

Правила должны быть четко отображены, нарисованы или написаны так, чтобы ребенок понял, чтобы они не были забыты. Важно, чтобы правила были видны. То, что они были произнесены вслух, не гарантирует, что они будут запомнены. Также важно, чтобы дети получали поддержку в процессе изучения правил. Тот факт, что он до сих пор не следует правилу, может означать, что ему все еще нужна помощь в его изучении.

Вы хотите оградить своего ребенка от любых неприятных переживаний, но, если вы не позволите ему совершать собственные ошибки и усваивать собственные жизненные уроки, он не будет готов принимать правильные решения, вряд ли справится сам в различных ситуациях. Позвольте ему пробовать что-то новое, гулять с друзьями, ходить в походы или участвовать в любой другой деятельности, которая помогает ему развиваться и набираться опыта.

Доверие не исключает контроля. Уравновешенно контролируйте деятельность ребенка, не ограничивая его потребность в познании и самовыражении, но и так, чтобы и вы чувствовали себя спокойно. Позвольте ребенку/подростку набраться опыта и будьте готовы вмешаться, когда у него возникнут сомнения или трудности. Для ребенка это также означает ощущать на себе последствия принятия неверных решений.

Большинство подростков знают, где они ошиблись, и бесконечные дискуссии всякий раз, когда вас что-то расстроило, только раздражают их. Не ругайте его и не обижайте. Как только вы сказали ему, что он плохой, непослушный, эгоистичный, ленивый, глупый, невнимательный или что-то еще, вы навесили на него ярлык. И если он воспримет этот ярлык как должное, он начнет вести себя соответствующим образом. Он скажет себе: «Нет смысла прилагать усилия, я такой, ленивый». или «Что мне терять? Он все равно думает, что я непослушный».

Если следовать указанным выше рекомендациям, случаи недопустимого поведения ребенка значительно уменьшатся. Однако не надейтесь, что непонимание между вами исчезнет совсем. Независимо от того, насколько хорошо эти рекомендации работают, будут моменты, когда вам придется реагировать на нежелательное или неуместное поведение ребенка.

O dată plecați la muncă peste hotare, unii părinți acordă o mai mică atenție copiilor rămași acasă. Satisfacerea nevoilor fizice nu presupune și satisfacerea celor emoţionale, spun specialiștii. Este important ca părintele să înțeleagă că nici un obiect sau haină nu va putea să înlocuiască legătura emoțională a copilului cu părinții lui. Dacă tot au decis să plece, unul dintre aspectele importante peste care ar fi bine să nu treacă este comunicarea cu cei mici.

Nicoleta îşi strânge cărţile şi se grăbeşte să iasă din clasă. Este o zi ploioasă. Îşi uită umbrela în dulap şi revine să o ia. Învățătoarea o întreabă când revin părinții. „Au spus că vin la primăvară”, răspunde copila…